Cátedra CTS

  Analizar  con perspectiva de CTS la situación  de sexo, género y demás complejidades en el campo laboral y/o de investigación  en la ciencia demanda prestar atención a los reclamos y sobre todo qué alternativas ofrecer. Esta fue la consigna para el Módulo7, a cargo de la Titular: Marta I. González Los resultados de este módulo pueden ser vistos aquí

En este módulo  con el apoyo del profesor Jaider Vega Jurado y con los objetivos trazados del Módulo 6   a saber:   Estimular una reflexión crítica sobre el significado y las implicaciones de la innovación social como instrumento de desarrollo.  Reconocer los conceptos, teorías y metodologías más relevantes de la innovación social en el contexto de la economía social y el desarrollo local.  Identificar las técnicas y herramientas que ayuden a fortalecer la gestión e intervención de los grupos de interés y comunidades en contextos locales.  Conocer y aplicar instrumentos prácticos y creativos para la generación de ideas innovadoras y sostenibles para los problemas sociales.  Incorporar nuevas tendencias, perspectivas y prácticas innovadoras a su quehacer diario nos embarcamos en realizar una serie de tareas enriquecedoras, para ver más detalles pulse aquí

Para este Módulo5 trabajamos con el profesor Carlos Augusto Osorio  con la consigna de una     implementación del proyecto educativo CTS de tipo interdisciplinar. Esto fue la estructura  base del trabajo grupal Introducción La Cátedra de Ciencia Tecnología y Sociedad es muy joven en Paraguay, apenas lleva su segunda edición. Problema Si bien la cátedra es innovadora y de buena calidad en líneas generales, la amplitud y la complejidad de los diferentes aspectos relacionados al enfoque sumados a las diferencias de las distintas profesiones de los alumnos hace difícil notar de manera clara cuáles son las acciones que pueden realizarse para poner en práctica aspectos de la filosofía CTS en nuestro país. Objetivos ● Identificar las percepciones de los estudiantes de los estudiantes de la segunda edición de la cátedra. ● Identificar qué acciones concretas CTS se pueden implementar. ● Identificar los insumos que necesita para implementar dichas accione...

Con  la Profesora Diana Serafini se desarrolló el Módulo 4  Vinculación de la institución educativa y su entorno Estos fueron los Objetivos del Módulo 4   Analizar la institución educativa y su vinculación con el entorno desde la teoría sistémica.  Identificar en las demandas sociales una oportunidad de vinculación de la institución educativa y su entorno.  Reflexionar sobre las competencias del paradigma dialógico participativo en la construcción de una institución educativa en, desde, por y para la comunidad.  Conocer distintos modelos/propuestas pedagógicas -y filosofías que las sustentan que vinculan la institución educativa con su comunidad.  Analizar propuestas promotoras de la participación ciudadana en los temas tecno científicos como respuestas para la innovación de la comunidad educativa y el aprendizaje social de la participación pública.  Participar en controversias y casos simulados sobre cuestiones de aprendizaje y enseñanza CTS promotores...

En este módulo realizamos  varias lecturas. aquí podrás ver los detalles del Módulo3 En esta reflexión personal sobre la política científico-tecnológica de Paraguay lo primero que llama la atención al revisar el Libro Blanco es encontrar la declaración de política nacional para la ciencia y la tecnología, iniciada en el 2002 esto indica, por lo menos de intención, de ser integradora para toda la nación y de trazarse  con una proyección a un mediano y largo plazo, independiente de las injerencias político partidarias, una de las características difíciles de encontrar  en instituciones que requieren de directrices firmes y  sólidas por su vinculación con sectores científico-tecnológico, productivo y el gobierno.(...) En el modelo de esquema organizativo de Sábato y modificado por el CONACYT y en los desafíos que se plantean con las mejoras y ajustes en los sectores priorizados se pueden apreciar importantes proyecciones de mejoramiento del desarrollo social....

La mayoría de las veces no pensamos en el trasfondo que contienen algunas determinaciones tomadas por entidades o instituciones o empresas que afectan a ser humano, la mayor parte de las veces por el desconocimiento de las mismas características tecnológicas que contienen el producto o el servicio que nos proponen (…), la experiencia de poner por delante las motivaciones, los fines y los destinatarios de un proyecto renovador, nos plantean cuestiones, nos obligan a reflexionar, nos invitan a discutir con argumentos. Esto trae a colación la frase de Paulo Freire que expresara en clase el profesor W. Bazzo: “ser profesor es estar siempre subvirtiendo el orden”; si no somos nosotros, quienes llevamos adelante el proceso educativo, los que planteemos otra manera de enfrentarnos a órdenes preestablecidos que han demostrado no ser los más apropiados, no podremos acompañar, ni estar acorde o en desacorde, con los acontecimientos, porque no vamos a poder simplemente entenderlos. Para sub...